• Конспекты Уроков По Географии 7 Класс Домогацких
• Конспект Урока По Географии 7 Класс Домогацких Регионы Европы

Бесплатные конспекты уроков по географии. Конспект урока для 7 класса 16. Конспект урока. Конспект урока по географии ФГОС 7 класс (Разное). Учебное пособие для учителей.

Конспект урока по географии 7 класс по учебнику Е.М. Тема урока: Пояса планеты Тип урока: урок изучения нового материала ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА ОБЩАЯ ЧАСТЬ Предмет география Класс 7 Тема урока Пояса планеты Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные. давать определения понятиям: пояса увлажнения, тепловые пояса, атмосферное давление;. объяснять: причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;. научится принимать и сохранять учебные задачи, планировать свои действия в связи с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, различать способ и результат действия; самостоятельно.

Адекватно оценивать правильность выполненных действий. осознание целостности природы;.

Конспект урока по географии 'Физико-географическое положение Южной Америки. История открытия и исследований материка'. Конспект урока. Скачать: Конспект урока по географии 7 класс по учебнику Е.М. Тема урока: Пояса.

образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Решаемые учебные проблемы 1.Что оказывает влияние на формирование климата? Почему в одном месте жарко, а в другом не очень, где-то влажно, а где-то сухо? Основные понятия, ключевые слова, изучаемые на уроке пояса планеты, тепловые пояса, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Вид используемых на уроке средств ИКТ Мультимедиа проектор, компьютер Образовательные интернет-ресурсы ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 1.

ЭТАП Актуализация знаний Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний по теме «Пояса планеты». развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;. формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Организационный момент Прозвенел звонок Начинаем наш урок Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5».

Деятельность учителя вспомните:. Как меняется температура воздуха с высотой?.

Почему теплый воздух содержит больше водяного пара, чем холодный?. 3.От чего зависит атмосферное давление? Деятельность учащихся Вспоминая изученный материал, формулируют ответы. ЭТАП Создание проблемной ситуации Деятельность учителя 1Что является основной причиной неравномерного распределения тепла и распределения влаги на поверхности Земли? 2.Почему экваториальная и тропическая части Земли, получающие почти одинаковое количества тепла. Имеют различные области атмосферного давления?

Конспекты Уроков По Географии 7 Класс Домогацких

Деятельность учащихся - Отвечая на вопросы, выясняют, каких знаний не хватает. ЭТАП целеполагания Деятельность учителя -Напомните, какие факторы оказывают наибольшее влияние на изменение температуры на Земле? -Всем известно.

Что разные широты земли освещаются солнцем по - разному.Замечали ли вы, при каком давлении обычно бывает пасмурно, идут дожди, а при каком устанавливается ясная, сухая погода? - Что необходимо рассмотреть, для того чтобы объяснить неравномерное выпадение осадков на планете.

Деятельность учащихся Определяют учебную задачу. Цель: как распределяется тепло и свет на Земле, знакомство с поясами планеты. ЭТАП планирования. Деятельность учителя Предложить составить план работы самостоятельно. Деятельность учащихся Работая в группах, составляют план работы 1.Познакомиться с поясами планеты. Тепловые пояса.

Распределение температуры на Земле. Название и расположение. 2.Пояса увлажнения. Распределение осадков на Земле. Название и расположение 3.Пояса атмосферного давления. 4 Взаимосвязь распределения температуры воздуха, осадков, атмосферного давления на Планете. 5 ЭТАП 'Открытие' нового знании.

Конспект Урока По Географии 7 Класс Домогацких Регионы Европы

Деятельность учителя -учитель вывешивает карточки с терминами (географическая широта; угол падения солнечных лучей; количество солнечного тепла; температура воздуха; тепловые пояса); - схема тепловые пояса; - показывает на отметки шкалы, задает вопросы по алгоритму; Деятельность учащихся -расставляют по порядку термины; - заполнение схемы; -рисуют в тетрадях горизонтальную линию, отмечают и подписывают точки: экватор, тропики, умеренные широты-60с.работа с рисунками учебника. Делают выводы 6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Выражение решения.

Применение нового знания. Деятельность учителя -делит класс на группы -каждая группа получает задание, на которое она должна дать полный устный ответ Деятельность учащихся Ответы на вопросы.( сначала сильные, а затем слабые). работа с картой задание стр.60 7 ЭТАП Рефлексия (итог урока). Деятельность учителя Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?

- Деятельность учащихся Называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы. Могут отметить продуктивную работу группы. 8 ЭТАП Домашнее задание: знать пояса Земли.

Технологическая карта урока географии Авторы, разработчики: Новичкова Е.В., учитель географии первой квалификационной категории, МБОУ Мурзицкая школа Предмет География Класс 5 класс Тип урока Урок изучения нового материала. Технология построения урока Системно - деятельностный подход Тема Русские путешественники Цели и задачи Сформировать представление о роли и открытиях русских путешественников исследование территории нашей страны. Задачи: Обучающие: Познакомить с важными географическими открытиями русских путешественников Развивающие: Выявить роль русских путешественников в развитии географической науки. Продолжить формирование умения работать с текстом учебника, рабочей тетрадью, энциклопедиями. Воспитательные: использовать воспитательный и развивающий потенциал учебного материала темы для воздействия на эмоциональную сферу личности учащегося Универсальные учебные действия Регулятивные: уметь самостоятельно определять тему; работать в группе и индивидуально; оценивать результаты своей деятельности и осуществлять рефлексию.

П ознавательные: накопление знаний по теме «История географических открытий», преобразование информации из одной формы в другую, расширение кругозора, словарного запаса Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Личностные результаты: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный. Методы познания: анализ, сравнение, картографический, логический. Средства обучения: учебник географии 5 класс (автор Е.М.

Домогацких и др.), атласы по географии 5 класс, настенная и электронная интерактивная карта «Физическая карта мира», портреты путешественников, мультимедийное оборудование, слайд-презентация Реализация целей урока: через развитие общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации. Ход урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД. Организационный этап (2мин) Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку, эмоционально настраивает на урок. Начинаем урок географии, а значит, нас ждет много интересного и познавательного. Надеюсь на ваше хорошее настроение и успешную работу на уроке. План нашего урока будет следующим:.

Определение темы, цели и задачей урока,. Знакомство с новой темой в группах,. Закрепление материала. Подведение итогов урока. Приветствие Регулятивные умение организовывать свою деятельность.

Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Актуализация знаний (6 мин) Перед учащимися открывается коллаж, на котором изображены символы России. Учащимся предлагается ответить на вопросы:. Ребята, символы какой страны вы видите перед собой?. Что вы знаете о России?. Россия расположена в двух частях света и омывается водами 3 океанов?

(Европа и Азия). Как вы думаете, как формировалась карта нашей страны, чья эта заслуга? (путешественников). С кем из русских путешественников вы уже знакомы? (о поморы, А. Никитин). О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Об открытиях русских путешественников. Я попрошу капитанов команд записать тему урока в бортовой журнал, который у вас находится на партах. Тема Русские путешественники -записывают в маршрутный лист (бортовой журнал) Отвечают на вопросы учителя Пытаются сформулировать тему урока. Записывают тему урока Личностные: формирования границ собственного знания и «незнания». Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: общеучебные – освоение начальных форм познавательной рефлексии.

Коммуникативные: кратко формулировать мысли в устной форме. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся(3 мин) -Какие цели и задачи нашего урока? Цель урока: выяснить, какой вклад внесли русские путешественники в исследование территории нашей страны.

Узнать имена русских путешественников, исследовавших территорию России (Кто?) 2.Определить цели, которые стояли перед русскими землепроходцами (Зачем?) 3. Изучить маршруты их путешествий (Где?) Определяют цель и задачи урока Личностные: Формировать мотивацию к изучаемой теме; Регулятивные: определять цель деятельности; Познавательные: общеучебные – выдвижение цели, умение делать умозаключение. Коммуникативные: выработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения. Открытие новых знаний.

(3мин) Наша страна огромна, очень многие ученые, географы занимались изучением и исследованием нашей страны. Сегодня мы познакомимся только с некоторыми из них, с теми, кого называют «русскими Колумбами».

Кто такой Колумб? - Как вы думаете, почему их так называли? -Как исследования русских первопроходцев повлияли на формирование территории России? (проблемный вопрос) - Предложите свои гипотезы. На этот вопрос мы должны с вами будем ответить в конце урока. Диалог Личностные УУД формировать толерантность как норму осознанного и доброжелательного отношения к другому ученику; Регулятивные УУД: - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - работать по плану.

Nov 10, 2013 - Здравствуйте. Столкнулся с такой проблемой,что нужно было оплатить товар через систему ccbill. Несмотря на то,что у них в списках. Ccbill как оплатить.

Познавательные УУД -умение самостоятельно работать с текстом учебника, анализировать информацию -устанавливать причинно-следственные связи, Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - формулирование и аргументация своего мнения и позиции; - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. 5.Построение проекта выхода из проблемно ситуации. Первичное усвоение новых знаний. (19 мин) На данном этапе учащимся предлагается определить содержание урока (работа с текстом учебника, энциклопедии и выделение смысловых частей темы) Учитель организует коллективную деятельность учащихся по группам, в форме организации путешествия по маршрутным листам в соответствии с содержанием темы урока. Ребята, скажите, что поможет нам решить поставленные задачи? (Работая с текстом учебника, картами атласа, помогая друг другу, слушая рассказ учителя).

Мы с вами поделись на группы, и каждая группа отправиться в путешествие «По следам русских первопроходцев». У каждой группы будет свой бортовой журнал, в котором капитан будет отмечать все ваши достижения и работу в команде. Критерии оценивания содержатся в журнале. 1 группа «По следам экспедиция С.Дежнева» стр.85 учебник + доп.

Энциклопедия 2 группа «По следам Камчатской экспедиции » стр.85-87 + доп. Энциклопедия Физкультминутка 3 группа «Исследователи» выполняют мини-проект. Статьи, энциклопедии, карта Сообщения: Краткая биография В.Беринга Краткая биография А.Чирикова Краткая биография С. Дежнева Молодцы ребята, вы справились со своей задачей! Работают с заданиями в группе Обучающиеся в форме коммуникативного взаимодействия – работе в группе решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи при представлении результатов своей работы. Обучающиеся: повторяют движения за учителем. Регулятивные: планирование -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: анализ текста, географических карт. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения Личностные: осознание значимости данной работы. 6.Первичная проверка понимания (5 мин) Выполняют задания на повторение по данной теме, которые выдает интерактивная доска 1. В каких частях света расположена современная территория России? А) в Европе Б) в Африке В) в Азии Г) в Америке 2. Освоение Русского Севера связано с деятельностью: А) купцов Б) стрельцов В) поморов 3.

Первым прошел проливом между Евразией и Северной Америкой: А) Семен Дежнев Б) Витус Беринг В) Алексей Чириков 4.Нельзя не восхищаться мужеством, отвагой и чувством долга русских путешественников, но многие погибали в экспедициях. Кто из первопроходцев погиб в экспедиции? А) Семен Дежнев Б) Витус Беринг В) Алексей Чириков 5.Как назвал восточную оконечность Азии С.Дежнев? А) Чукотский мыс Б) Азиатский мыс В) Северо - Восточный мыс Отвечают на вопросы. Взаимопроверка Регулятивные: -Уметь оценивать свой результат и товарища. Первичное закрепление.(2 мин) Наше путешествие близиться к концу.

Главный итог нашего путешествия - новые знания. Итак, вернемся к вопросу, который я задала вам в начале урока: - Я попрошу наших капитанов выставить все оценки в бортовой журнал и поставить итоговые оценки за работу.А мы с ребятами тем временем вернемся к поставленным целям нашего урока, как вы думаете вы выполнили их? -Как исследования русских первопроходцев повлияли на формирование территории России - Цели и задачи, которые мы ставили перед собой, мы достигли? Цель урока: выяснить, какой вклад внесли русские путешественники в исследование территории нашей страны. 1.Узнать имена русских путешественников, исследовавших территорию России (Кто?) 2.Определить цели, которые стояли перед русскими землепроходцами (Зачем?) 3.Изучить маршруты их путешествий (Где?) Подводят итоги о проделанной работе. Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осуществление личностной рефлексии при подведении итогов. 8.Рефлексия (2 мин) - Ребята, какие оценки вы сегодня заработали, поднимите у кого 5, у кого 4, есть у кого 3? Подводят итоги Регулятивные УУД: учатся организовывать свою деятельность 9.Информация о домашнем задание (1мин) - Параграф 17, рабочая тетрадь на стр.62-64 Дополнительно на выбор:. Написать сочинение-рассуждение «К берегам Аляски»;.

Составить кроссворд о русских первопроходцах. Выполнить страничку (на бумаге) о Великих русских путешественниках. В неё можно поместить стихи фотографии (рисунки), легенды, интересные факты и т.д.